Percepção de estudantes sobre a criação de jogos nasaulas deEducação Física / Students' perception of creating games in Physical Education classes / Percepción de los estudiantes sobre la creación dejuegos en las clases de Educación Física

O objetivo deste artigo foi descrever e analisar a percepção dos estudantes sobre a experiência de criar e vivenciar jogos nas aulas de educação física. Participaram 56 estudantes, entre 8 e 10 anos, de uma escola da cidade de São Paulo e dois professores de educação física. As percepções e reações dos estudantes neste projeto de criação de jogos foram obtidos por dois instrumentos: a) Observação das aulas e construção de Diário de campo e b) Diálogo coletivo com os estudantes ao final da intervenção, ambos analisados qualitativamente. Nos relatos dos estudantes o sentimento de felicidade esteve presente assim como o vislumbramento por receberem elogios dos colegas. Mencionaram também o desafio na mediação de conflitos e posturas no grupo. Identificam-se aqui uma grande variedade de formas de aprendizagens por conta do protagonismo do estudante fruto dessa relação dialógica entre criar o jogo, comunicar o jogo e vivenciar o jogo.

The purpose of this article was to describe and analyze the students' perception of the experience of creating and experiencing games in physical education classes. 56 students, between 8 and 10 years old, participated in a school in the city of São Paulo and two physical education teachers. The perceptions and reactions of students in this game creation project were obtained by two instruments: a) Observation of classes and construction of field diary and b) Collective dialogue with students at the end of the intervention, both analyzed qualitatively. In the students' reports, the feeling of happiness was present as well as the visibility gained by receiving praise from their colleagues. They also mentioned the challenge in mediating conflicts and postures in the group. A wide variety of learning forms are identified here due to the student's role as a result of this dialogical relationship between creating the game, communicating the game and experiencing the game.

El propósito de este artículo fue describir y analizar la percepción de los estudiantes sobre la experiencia de crear y experimentar juegos en las clases de educación física. Participaron de la investigación 56 estudiantes, entre 8 y 10 años, de una escuela de la ciudad de São Paulo y dos profesores de educación física. Las percepciones y reacciones de los estudiantes en este proyecto de creación de juegos se obtuvieron por medio de dos instrumentos: a) La observación de clases y construcción de un diario de campo y b) Un diálogo colectivo con los estudiantes al final de la intervención, ambos analizados cualitativamente. En los informes de los estudiantes, el sentimiento de felicidad estaba presente así como el vislumbramiento de recibir elogios de sus compañeros. También mencionaron el desafío de mediar conflictos y posturas en el grupo. Aquí se identifican una amplia variedad de formas de aprendizaje debido al rol del alumno como resultado de esta relación dialógica entre crear el juego, comunicar el juego y experimentar el juego

Isolamento social: consequências físicas e mentais da inatividade física em crianças e adolescentes / Social isolation: physical and mental consequences of physical inactivity in children and adolescents

Este documento de opinião apresenta as possíveis consequências para saúde física e mental de crianças e adolescentes, que ficarão longos períodos em quarenta por conta da pandemia do COVID-19. A quarentena é uma estratégia necessária e implementada por vários governos em diversos países, no entanto, o isolamento social pode diminuir de forma profunda os níveis de atividade física e aumentar os níveis de comportamento sedentário em jovens que estão sem aulas presenciais neste momento. Tudo isso aumenta o risco de ganho de peso, obesidade, ansiedade, depressão e até modificações na estrutura cerebral dessa população. Acreditamos que este documento indica possibilidades de aumentar os níveis de atividade física em crianças e adolescentes neste período de isolamento social

This opinion document presents as possible consequences for the physical and mental health of children and adolescents, who are in long periods of quarantine due to the COVID-19 pandemic. Quarantine social isolation a strategy applied and implemented by several countries, however, social isolation can profoundly decrease levels of physical activity and increase levels of sedentary behavior in young people who are currently out of school. All of this increases the risk of weight gain, obesity, anxiety, depression and even changes in the brain structure of this population. We believe that this document indicates possibilities for increasing levels of physical activity in children and adolescents in this period of social isolation

Construção e validação de instrumento para avaliar conhecimentos de universitários sobre transtorno específico da aprendizagem / Construction and validation of a questionnaire to assess pedagogy students' knowledge on specific learning disorder / Construcción y validación de instrumento para la evaluación de conocimientos de estudiantes de pedagogía sobre el trastorno específico del aprendizaje

O Transtorno Específico da Aprendizagem (TEAp) caracteriza-se por dificuldades persistentes para desenvolver habilidades acadêmicas de leitura, escrita e/ou matemática, sendo fundamental que professores conheçam suas características. O estudo teve como objetivos construir um questionário que avalia conhecimentos sobre TEAp e verificar suas propriedades psicométricas, mediante estudo piloto com estudantes de pedagogia ingressantes e concluintes. Participaram 178 estudantes, entre 18 e 54 anos, de três instituições de ensino superior particulares. Resultados revelaram índice adequado de consistência interna (Alfa de Cronbach = 0,738). Houve maior conhecimento sobre TEAp dos estudantes concluintes em relação aos ingressantes, porém com resultados baixos em alguns itens. Também houve diferença significativa entre as instituições. Não houve associação dos fatores idade, ano, renda e situação de trabalho, com o nível de conhecimento. Além de contribuir com a criação do questionário, os resultados sinalizam a necessidade de incluir disciplinas sobre TEAp na grade curricular dos cursos de pedagogia (AU).

Specific Learning Disorder (SLD) is characterized by persistent difficulties in developing reading, writing, and math. It's essential that teachers know their characteristics. The study aimed to develop a questionnaire to assess knowledge on SLD and to verify its psychometric properties. It was conducted a pilot study involving incoming and graduating students of pedagogy courses. Participated 178 students aged between 18 and 54, from 3 private higher education institutions. The results revealed adequate indexes of internal consistency (Cronbach's alpha = 0.738). Graduating students showed to have more knowledge than incoming students did, but with low results on some items. There was also a significant difference between institutions. There was no association of others factors, such as age, year, income, and work situation, with the students' level of knowledge. Besides contributing to the questionnaire's development, the results indicate the need to include courses on SLD in the curriculum of the pedagogy programs (AU).

El Trastorno Específico del Aprendizaje (TEAp) se caracteriza por dificultades persistentes para desarrollar lectura, escritura y matemática, siendo fundamental que profesores conozcan sus características. El estudio tuvo como objetivos elaborar un cuestionario que evalúa conocimientos sobre el TEAp y verificar sus propiedades psicométricas. Participaron del estudio piloto 178 estudiantes de pedagogía ingresantes y concluyentes, entre 18 y 54 años, de tres instituciones privadas de enseñanza universitaria. Los resultados revelaron índice adecuado de consistencia interna (Alfa de Cronbach = 0,738). Hubo mayor conocimiento sobre TEAp en los concluyentes en relación a los ingresantes, sin embargo, con resultados bajos en algunos ítems. También hubo diferencia significativa entre las instituciones. No hubo asociación de otros factores investigados con el nivel de conocimiento. Además de contribuir con la creación del cuestionario, los resultados señalizan la necesidad de que sea incluida asignaturas sobre el TEAp en los planes de estudios de licenciaturas en pedagogía (AU).

Exercício físico na escola e crianças com TDAH: um estudo de revisão / Physical exercise at school and children with ADHD: A review study

Este estudo de revisão sistemática teve como objetivo levantar as pesquisas que investigaram o efeito da atividade física realizada no ambiente escolar em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Quinze estudos reuniram os critérios de inclusão estipulados e foram divididos em dois grupos, tendo como base a observação do efeito da atividade física sobre os sintomas de TDAH considerando as adaptações agudas e crônicas. Os programas de atividade física empregados eram variados, como os exercícios respiratórios do programa de ioga e a prática de diferentes modalidades esportivas, individuais e coletivas. Os resultados dos estudos apontam para a melhora dos sintomas do TDAH, tanto nas pesquisas que analisaram os efeitos agudos quanto crônicos das intervenções. Conclui-se que há efeitos benéficos da atividade física nos sintomas de TDAH em crianças e jovens e ressalta-se o protagonismo da escola como um espaço possível para o desenvolvimento de diferentes estratégias de intervenção física com potencial efeito sobre o TDAH.

This systematic review aimed to investigate the effect of physical activity in the school setting in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Fifteen studies met the stipulated inclusion criteria and were divided into two groups based on the observation of the effect of physical activity on the symptoms of ADHD considering the acute and chronic adaptations. The programs of physical activity employed were varied, such as the breathing exercises of the yoga program and the practice of different sports modalities, individual and collective. The results of the studies point to the improvement of the symptoms of ADHD, both in the studies that analyzed the effects of acute and chronic interventions. It is concluded that there are beneficial effects of physical activity on the symptoms of ADHD in children and youngsters, and emphasizes the role of the school as a possible space for the development of different strategies of physical intervention with potential effect on ADHD.

Translation and cross-cultural adaptation of the Motor Behavior Checklist (MBC) into Brazilian Portuguese / Tradução e adaptação transcultural para o português do Brasil do Motor Behavior Checklist (MBC)

Abstract Introduction There are only a few instruments available to assess behavioral problems in school-age children based on reports of physical education teachers. The Motor Behavior Checklist (MBC) was designed to be completed by this professional in free play-situations or during physical education classes to rate students' motor-related behavior using 5-point Likert scales. The MBC comprises 59 items distributed into two broadband factors (externalizing and internalizing) and seven behavior problem scales: rule breaking, hyperactivity/impulsivity, lack of attention, low energy, stereotyped behaviors, lack of social interaction, and lack of self-regulation. The objective of this study was to describe the translation and cross-cultural adaptation processes of the MBC into Brazilian Portuguese. Method The following procedures were conducted: forward translation of the original instrument, production of a synthesized version, back-translation, literal and semantic comparison, back-translator's evaluation of divergent items, synthesized version with back-translator's suggestions, clarity assessment of the synthesized version by professionals (physical education teachers), focus group to assess clarity indicators of the instrument, evaluation of adjustments by the author of the instrument, and production of the final version. Results The results indicated a satisfactory level of agreement between the original and the back-translated versions, with 68% of exact equivalence between the translated items and 16% of terms requiring minor adjustments. In the draft version, 84% of the items were evaluated as clear by physical education teachers. Conclusion The translated version has compatible content with the original version. Future studies should be conducted to assess the psychometric properties of the Brazilian Portuguese version of the MBC.

Resumo Introdução Existem poucos instrumentos disponíveis para avaliar problemas de comportamento em crianças em idade escolar com base no relato de professores de educação física. O Motor Behavior Checklist (MBC) foi criado para ser usado por este profissional observando a criança em uma situação de brincadeira livre ou nas aulas de educação física utilizando escalas Likert de 5 pontos. O MBC compreende 59 itens distribuídos em duas categorias (externalizantes e internalizantes) e sete escalas de problemas de comportamento: quebra de regras, hiperatividade/impulsividade, falta de atenção, baixa energia, comportamentos estereotipados, falta de interação social e falta de autorregulação. O objetivo deste estudo foi descrever o processo de tradução e adaptação transcultural do MBC para o português do Brasil. Método Os procedimentos foram: tradução do instrumento original, produção de uma versão sintetizada, retrotradução, comparação literal e semântica, parecer do retrotradutor sobre itens divergentes, versão síntese com as sugestões do retrotradutor, avaliação da clareza da versão síntese por profissionais (professores de educação física), grupo focal para avaliar indicadores de clareza do instrumento, avaliação dos ajustes pelo autor do instrumento e produção da versão final. Resultados Os resultados indicaram um nível satisfatório de concordância entre as versões originais e retrotraduzidas, com 68% de itens iguais e 16% de itens com poucas alterações. A versão síntese teve 84% dos itens avaliados como claros por professores de educação física. Conclusão A versão traduzida possui conteúdo compatível com a versão original. Estudos futuros deverão ser conduzidos para a verificação das propriedades psicométricas da versão em português brasileiro do MBC.

Perspectiva docente e discente sobre as atitudes nas aulas de educação física: um estudo de caso / Perspectiva del docente y de los discentes en las actitudes en las lecciones de la educación física: un estudio de caso / Perspective on teachers and students on the attitudes of physical education in schools: a case study

Este estudo teve como objetivos: analisar a percepção do professor de Educação Física sobre seu trabalho com a dimensão atitudinal e identificar a opinião dos alunos sobre suas atitudes, as atitudes dos colegas e a postura esperada do professor. Entrevistamos um professor de educação física e aplicamos um questionário para 45 alunos de uma escola pública de São Paulo. O professor demonstrou se preocupar com as atitudes dos seus alunos procurando desenvolver neles iniciativa, respeito, responsabilidade e cooperação. Os alunos acreditam ter uma boa participação em aula baseados nas suas atitudes e no empenho nas aulas. Esperam de seus colegas, respeito, participação, colaboração e seriedade. Quanto ao professor esperam educação, compreensão, diálogo e que puna a indisciplina.